СТИХОТВОРЕНИЯ РУССКИХ ПОЭТОВ XIX ВЕКА О ПРИРОДЕ. А. С. ПУШКИН.

Ярец Татьяна Антоновна, учитель русского языка и литературы

Раздел: урок русской литературы 

Осень» (отрывки), отрывок из романа «Евгений Онегин» , «Зима!.. Кре­стьянин, торжествуя…»

Цель: продолжить начатое ранее знакомство с творчеством А. С. Пуш­кин; 

учить воспринимать пушкинский ритм; способствовать развитию умения видеть гармонию в произведении;  развивать навыки работы с лирическим произведением, объяс­нить роль метафор, эпитетов, олицетворений; создавать условия для воспитания чувства единения человека и природы.

Оборудование: пейзажные картины, фотографии с изображением разных времен года, портрет А. С. Пушкина.

 

Ход урока

I. Организационный момент

II. Ориентационно-мотивационный этап

     Вступительное слово учителя

— Ребята, наш очередной раздел называется «Пойми живой язык природы». В нем мы познакомимся с произведениями ав­торов, которые не только понимали язык природы, но и умело, талантливо передали его нам. А начнем мы с лирических про­изведений. С творчеством А. С. Пушкина можно знакомиться всю жизнь. И вашему восхищению, поверьте, не будет конца. Больше других времен года Александр Сергеевич любил осень. В эту пору ему легко работалось, к нему приходило вдохнове­ние, поэтические строки сами так и ложились на бумагу.

Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением «Осень», вернее, с отрывком из стихотворения. Это стихотворе­ние было написано, когда поэт был охвачен грустью, мало было веселого и радостного в его жизни. Но он не хотел поддаваться тоске и в красоте и гармонии природы искал утешение и душев­ное успокоение. Читая стихотворение «Осень», мы чувствуем

грусть лирического героя. Он присматривается, прислушивается, восхищается. И ведет за собой читателя, полностью доверяем ему свои чувства и раздумья.

   Чтение отрывка из стихотворения «Осень» учителем

Темп чтения — медленный, спокойный.

После прочтения учитель обращает внимание учащихся на длинную строку, которая может прерываться точкой. Этим поэт как бы показывает нам, что читать стихотворение нужно мед­ленно.

    Анализ произведения

1. Проверка восприятия произведения.

• Нарисуйте словесно, какую картину вы увидели. (Октябрь... роща без листьев, холодно и т. п.)

  2. Знакомство с художественными средствами.

• Первая строфа стихотворения — это будто итог многих прогулок поэта по окрестностям. Надо сказать, в стихотворени­ях Пушкина природа живая, действующая. Это достигается при помощи художественных средств. Обратите внимание на доску.

  -  Найдите в стихотворении примеры этих трех художествен­ных средств. (Например, эпитет: «последние листы с нагих сво­их ветвей»; метафора: «дохнул осенний хлад», олицетворение: «будит... уснувшие дубравы».)

  Физкультминутка

  3. Продолжение работы с текстом стихотворения.

  - Чем отличается следующая строфа стихотворения? (Рит­мом. Здесь поэт говорит о своих чувствах прямо, доверяет их читателю, надеясь на понимание.)

  - Определите настроение и характер героя. (Искренность, одиночество, мягкость натуры, восхищение осенью.)

  Учитель делает вывод: «В первой строке Пушкин говорит об осени, но называет ее «унылая пора» и в то же время «очей очарованье». Поэт любит контрасты и открывает их в одном предмете, в одном явлении. При этом замечает, что краса про­щальная, последняя. Он выражает ей свои чувства:

  Приятна мне твоя прощальная краса.

  Люблю я пышное природы увяданье,

  В багрец и золото одетые леса...

  Таким образом, жизнь природы и жизни человеческой души сливаются.

  - Где живет природа в стихотворении? (В душе и памяти человека, в его чувствах и переживаниях.)

  - Докажите, что между природой и лирическим героем су­ществует гармония. (Пора года и настроение героя совпада­ют: осенняя свежесть, ее краски и настроение грусти, любви, восхищения.)

       Работа над стихотворением «Зима!.. Крестьянин, торжествуя»

  - А. С. Пушкин написал несколько прекрасных стихотворе­ний о зиме. Мы познакомимся с отрывком из романа «Евгений Онегин», который вы будете изучать в старших классах.

  1. Чтение стихотворения учителем.

  2: Анализ стихотворения.

  - Какие картины чередуются в стихотворении? (Зима. Кре­стьянин обновляет путь по первому снегу.)

  - Каким настроением проникнуто произведение? (Радост­ное, торжественное, бодрое, веселое.)

  - Определите ритм стихотворения.

  3.Самостоятельная работа учащихся по вариантам.

  Вариант 1: найти в стихотворении эпитеты. (Пушистые бразды, удалая кибитка.)

  Вариант 2: найти в стихотворении метафоры. (Кибитка ле­тит.) Подумать, на сколько картин можно разбить это стихот­ворение. (На 3: 1) «Зима! Крестьянин торжествуя», 2) «Ле­тит кибитка удалая» 3) «Вот бегает дворовый мальчик».)

  4. Взаимопроверка работ.

         Подведение итогов урока

  - Каждый из нас наблюдал подобные картины природы, но в стихах поэта они согреты любовью к человеку, к природе, по-

  казаны как нечто значительное, достойное внимания и восхище­ния, т. е. приподняты, опоэтизированы. Прекрасное, гармоничное звучание стихов придает им особенную, незабываемую красоту. Читая и изучая такие стихи, мы учимся понимать и любить жизнь, природу, человека во всем многообразии их обычных вы­ражений, а это значит, что мы учимся гуманно чувствовать.

        Оценка работы учащихся на уроке. Выставление отметок

        Домашнее задание  Выучить наизусть стихотворение «Осень» или «Зима!.. Кре­стьянин, торжествуя».